Missie, visie en kernwaarden
Onze opdracht
Wij leiden leerlingen op voor een diploma en voor het leven in een democratische, diverse samenleving. Onze opdracht is om hen te begeleiden in hun ontwikkeling tot breed onderlegde, betrokken en zelfstandige jongvolwassenen die beschikken over handelingsvermogen, initiatief en vertrouwen in hun eigen mogelijkheden.
Daarom richten we ons op kwalificatie, socialisatie en persoonsvorming. Leerlingen verwerven bij ons een brede basis van kennis en vaardigheden, leren zichzelf en hun interesses kennen en leren zich te verhouden tot anderen en tot de pluriforme samenleving waarin zij leven. We stimuleren hen om zelfstandig en kritisch te denken, samen te werken, verantwoordelijkheid te nemen en hun creativiteit en zelfvertrouwen te ontwikkelen.
Onze school is daarbij een oefenplaats voor de democratische rechtsstaat. Vrijheid, gelijkwaardigheid en solidariteit staan centraal. Leerlingen leren omgaan met verschillen, luisteren naar andere perspectieven, argumenteren, kritisch denken en verantwoordelijkheid nemen voor zichzelf, de ander en hun omgeving. Burgerschap krijgt vorm in de vakken, mentorlessen, projecten, de leerlingenraad en in activiteiten binnen en buiten de school.
Vanuit ons onderwijsconcept De Stad als Klaslokaal reikt leren nadrukkelijk verder dan de muren van het schoolgebouw. We benutten Rotterdam als een rijke leeromgeving waarin leerlingen in aanraking komen met verschillende mensen, perspectieven, organisaties, beroepen en maatschappelijke vraagstukken. Zo verbinden we kennis en vaardigheden aan de wereld om hen heen en leren leerlingen niet alleen óver de samenleving, maar ook in en met de samenleving.
Zo geven we onze leerlingen een brede gereedschapskist mee voor hun vervolgopleiding, toekomstige loopbaan en hun rol in de samenleving. Ons doel is dat zij de school verlaten met een diploma op zak, maar ook met de kennis, vaardigheden, houding en motivatie om richting te geven aan hun eigen leven en actief en betrokken deel te nemen aan de samenleving.
We evalueren jaarlijks hoe we deze opdracht in ons onderwijs realiseren. De opbrengsten daarvan gebruiken we om onder meer ons burgerschapsonderwijs, onze onderwijsactiviteiten en de verbinding met de stad verder te ontwikkelen.
Openbaar onderwijs
Onze school is toegankelijk voor iedereen. Verschillen in achtergrond, overtuiging, identiteit en talent zijn vanzelfsprekend onderdeel van onze gemeenschap. De kernwaarden van het openbaar onderwijs zijn gelijkwaardigheid, vrijheid en ontmoeting. Deze waarden zijn zichtbaar in de lessen, de omgang met elkaar en de keuzes die wij als school maken.
Schoolsoorten en brugklassen
Wij bieden mavo, mavo/havo, havo, havo/vwo, atheneum, gymnasium en ISK. Vanaf schooljaar 2027-2028 bieden we geen mavo meer aan in de brugklas. Leerlingen met een mavo/havo-advies kunnen wel worden toegelaten. Het brugjaar helpt leerlingen te laten zien welk niveau het beste aansluit bij hun mogelijkheden en ontwikkeling. In leerjaar 2 zijn er dakpanklassen en enkelvoudige niveaus, afhankelijk van de leerlingpopulatie en de onderwijsorganisatie.
Programma in de eerste twee leerjaren
Leergebied | Voorbeelden van vakken en programmaonderdelen |
|---|---|
Taal | Nederlands, Engels, Duits, Frans en taalgerichte ondersteuning |
Mens en maatschappij | geschiedenis en aardrijkskunde |
Exact en natuur | wiskunde, rekenen, biologie en vanaf leerjaar 2 uitbreiding met natuur- en scheikundige oriëntatie |
Kunst, cultuur en bewegen | cultuur, kunstactiviteiten en lichamelijke opvoeding |
Onderzoek en toepassing | Wetenschap en Onderzoek voor havo/vwo en Technologie en Toepassing voor mavo |
Begeleiding en ontwikkeling | mentorles, studievaardigheden, LOB, steun- en verrijkingslesse |
Vakoverstijgend werken vindt plaats tijdens projectdagen, burgerschapsactiviteiten, Wetenschap en Onderzoek, Technologie en Toepassing en onderdelen van De stad als klaslokaal. Vakdocenten, mentoren en waar nodig externe deskundigen bereiden deze activiteiten samen voor en begeleiden de leerlingen. De school blijft verantwoordelijk voor inhoud, toezicht en veiligheid.
MAVO
De mavo bereidt leerlingen voor op het mbo en, waar passend, op doorstroom naar de havo. Technologie en Toepassing verbindt kennis aan praktische en maatschappelijke vraagstukken. Leerlingen werken gericht aan loopbaanoriëntatie, studievaardigheden en een passend vakkenpakket
HAVO
De havo bereidt leerlingen voor op het hbo. Naast de vakinhoud besteden we aandacht aan zelfstandig leren, plannen, onderzoeken, samenwerken en presenteren. Samenwerking met vervolgopleidingen en de stad helpt leerlingen zich te oriënteren op profielen en vervolgstudies.
Atheneum en gymnasium
Het vwo bereidt leerlingen voor op de universiteit. Leerlingen kunnen kiezen voor atheneum of gymnasium. In het gymnasium volgen zij klassieke talen en cultuur. Wetenschap en Onderzoek stimuleert nieuwsgierigheid, analytisch denken en onderzoeksvaardigheden.
Internationale schakelklas
De ISK is bedoeld voor nieuwkomers die de Nederlandse taal nog onvoldoende beheersen om regulier voortgezet onderwijs te volgen. Het onderwijs richt zich op taalverwerving, rekenen, burgerschap, studievaardigheden en een passende doorstroom naar regulier onderwijs, mbo of een andere vervolgroute.
Talentontwikkeling en extra uitdaging
Leerlingen kunnen deelnemen aan verdiepende en verbredende activiteiten, waaronder Hugo-clubs, kunst en cultuur, sport, Wetenschap en Onderzoek, Technologie en Toepassing en andere projecten. In de TOM-klas krijgen leerlingen ruimte om hun talenten verder te ontdekken en ontwikkelen. Het aanbod kan per schooljaar worden aangepast aan belangstelling en beschikbare expertise.
Loopbaanoriëntatie en begeleiding
LOB loopt als een doorgaande lijn door de school. Leerlingen onderzoeken wie zij zijn, wat zij kunnen en welke opleiding of beroepsrichting bij hen past. Mentoren en decanen begeleiden profiel-, sector- en studiekeuzes. Gesprekken, opdrachten, bezoeken en ervaringen in de stad maken deel uit van dit programma.
Kwaliteitszorg
We werken cyclisch aan de kwaliteit van ons onderwijs. We stellen doelen, volgen de ontwikkeling van leerlingen, analyseren resultaten en bepalen op basis daarvan welke verbetermaatregelen nodig zijn. Daarbij gebruiken we onder meer toets- en examengegevens, doorstroomgegevens, risicoanalyses, lesobservaties, veiligheidsmetingen en gesprekken met leerlingen, ouders en medewerkers.
Secties analyseren jaarlijks hun resultaten en verwerken doelen en verbeteracties in hun vakwerkplan. Wanneer resultaten achterblijven, maakt de sectie een verdiepende analyse en stelt zij een verbeterplan op. De voortgang wordt besproken met de afdelingsleider en periodiek gevolgd in de kwaliteits- en voortgangsgesprekken. Wanneer verbetering uitblijft, wordt de ondersteuning en sturing vanuit de schoolleiding geïntensiveerd.
Bevindingen onderwijsresultaten
De resultatenanalyse van september 2026 laat een overwegend positieve ontwikkeling zien. De onderwijspositie ten opzichte van het basisschooladvies ligt met een driejaarsgemiddelde van 16,09% ruim boven de inspectienorm. Dit laat zien dat leerlingen binnen onze school kansen krijgen om onderwijs te volgen op of boven het niveau van hun basisschooladvies. Tegelijkertijd willen we leerlingen niet alleen kansrijk, maar ook duurzaam plaatsen. Daarom besteden we extra aandacht aan een zorgvuldige determinatie en passende overgangsnormen.
De onderbouwsnelheid is gestegen van 92,11% in 2023-2024 naar 95,26% in 2025-2026. Het driejaarsgemiddelde bedraagt 94,06% en ligt boven de inspectienorm. Daarmee ontwikkelt de onderbouw zich positief.
Het bovenbouwsucces verschilt per afdeling.
Schoolsoort | 2023-2024 | 2024-2025 | 2025-2026 | driejaars | Inspectie |
|---|---|---|---|---|---|
vmbo-tl | 80,58% | 88,29% | 91,30% | 86,60% | 79,84% |
havo | 74,74% | 78,22% | 81,29% | 77,99% | 75,53% |
vwo | 73,33% | 76,09% | 73,28% | 74,32% | 78,42% |
Bij vmbo-tl is sprake van een sterke ontwikkeling en ligt het meest recente resultaat boven onze eigen doelstelling van 90%. Ook bij havo is een stijgende lijn zichtbaar. Het driejaarsgemiddelde ligt boven de inspectienorm, maar onze eigen doelstelling van 85% is nog niet bereikt. Bij vwo ligt het driejaarsgemiddelde nog onder de inspectienorm. Structurele verbetering van het bovenbouwsucces bij vwo blijft daarom een belangrijk ontwikkelpunt.
Resultaten centraal examen
De gemiddelde cijfers voor het centraal examen laten in 2025-2026 bij alle drie de afdelingen een verbetering zien. Ook de driejaarsgemiddelden liggen bij vmbo-tl, havo en vwo boven de inspectienorm.
Schooljaar | vmbo-tl | havo | vwo |
|---|---|---|---|
2023-2024 | 6,43 | 6,32 | 6,14 |
2024-2025 | 6,37 | 6,09 | 5,87 |
2025-2026 | 6,60 | 6,25 | 6,28 |
Driejaarsgemiddelde | 6,46 | 6,21 | 6,11 |
Inspectienorm | 5,95 | 6,09 | 6,03 |
Vmbo-tl behaalt met een gemiddeld CE-cijfer van 6,60 ook onze eigen doelstelling van minimaal 6,5. Bij havo en vwo is verdere groei nodig om deze ambitie eveneens te bereiken. De stijging bij vwo van 5,87 naar 6,28 laat zien dat de gerichte aandacht voor de examenklassen effect heeft.
Het verschil tussen de gemiddelde resultaten van het schoolexamen en het centraal examen blijft op schoolniveau bij alle afdelingen binnen onze bandbreedte van -0,5 tot +0,5. Het verschil bedraagt bij vmbo-tl -0,36, bij havo -0,22 en bij vwo +0,16. Bij afzonderlijke vakken zijn wel grotere verschillen zichtbaar. Secties onderzoeken daarom de moeilijkheidsgraad, kwaliteit en normering van hun toetsen en de aansluiting tussen het schoolexamen, het PTA en het centraal examen.
Verbetermaatregelen
Naar aanleiding van de resultaten zetten we in 2026-2027 de volgende maatregelen in:
we scherpen de determinatie en overgangsnormen aan, zodat leerlingen kansrijk en duurzaam op een passend niveau worden geplaatst;
docenten en mentoren volgen niet alleen cijfers, maar ook aanwezigheid, werkhouding, gedrag en ondersteuningsbehoeften;
periodiek worden risicoanalyses uitgevoerd om leerlingen bij wie de voortgang onder druk staat vroegtijdig in beeld te brengen;
het ondersteuningsteam wordt tijdig betrokken wanneer aanvullende begeleiding nodig is;
secties analyseren de resultaten van het centraal examen en de schoolexamens en leggen concrete doelen en acties vast in hun vakwerkplan;
bij achterblijvende resultaten stelt de sectie een verbeterplan op, ondersteund door het datateam en de afdelingsleider;
de uitvoering en voortgang van verbeterplannen worden minimaal iedere zes weken besproken;
lesobservaties worden gebruikt om de kwaliteit van instructie, afstemming en pedagogisch-didactisch handelen te versterken;
bij vwo richten we de verbetermaatregelen niet alleen op de examenklassen, maar nadrukkelijk ook op eerdere leerjaren;
we werken toe naar een gemiddeld CE-cijfer van minimaal 6,5 en naar bovenbouwsucces van minimaal 90% bij vmbo-tl en 85% bij havo en vwo.
Ambities voor 2026-2027
We streven naar sterke examenresultaten, een duurzame verbetering van het bovenbouwsucces en een succesvolle doorstart naar Stedelijk Lyceum Rotterdam. Daarbij blijven sterke lessen, hoge en passende verwachtingen, goed zicht op iedere leerling, tijdige ondersteuning en een zorgvuldige determinatie de basis.
Daarnaast werken we aan een veilig en professioneel schoolklimaat, een herkenbaar onderwijsconcept en een instroom van 150 nieuwe brugklasleerlingen voor augustus 2027
Privacy
De school verwerkt persoonsgegevens voor inschrijving, onderwijs, begeleiding en wettelijke verplichtingen. Toegang is beperkt tot bevoegde medewerkers. Gegevens worden alleen gedeeld wanneer daarvoor een wettelijke grondslag of geldige toestemming bestaat. Ouders en meerderjarige leerlingen hebben onder meer recht op inzage en correctie. De privacyverklaring van Stichting BOOR bevat de volledige informatie. De functionaris gegevensbescherming is bereikbaar via fg@stichtingboor.nl.
Beeldmateriaal
Voor gebruik van herkenbaar beeldmateriaal vraagt de school waar nodig toestemming. Toestemming kan worden gewijzigd. Leerlingen en ouders delen geen beeldmateriaal van anderen zonder toestemming en maken tijdens lessen of gesprekken geen opnamen zonder toestemming van de betrokkenen.
Rechten en plichten
De rechten en plichten van leerlingen staan in het leerlingenstatuut. Daarin zijn onder meer regels opgenomen over onderwijs, beoordeling, privacy, gedrag, disciplinaire maatregelen en klachten. Ouders hebben recht op informatie en inspraak en zijn verantwoordelijk voor correcte gegevens, tijdige meldingen en naleving van afspraken. Het bevoegd gezag zorgt voor toegankelijk, veilig en kwalitatief goed onderwijs en handelt zorgvuldig bij besluiten die leerlingen raken. Het actuele leerlingenstatuut en de geldende regelingen zijn via de website en het documentenportaal beschikbaar.
Klachtenregeling
We vinden het belangrijk dat ouders en leerlingen zich gehoord voelen. Een vraag, zorg of klacht wordt daarom bij voorkeur eerst besproken met de medewerker die erbij betrokken is. Vaak kan een open gesprek al duidelijkheid of een oplossing bieden. Lukt dat niet, dan kan de mentor, afdelingsleider of directeur worden benaderd. Vervolgens kan een klacht worden voorgelegd aan Stichting BOOR via klacht@stichtingboor.nl. Stichting BOOR is aangesloten bij de Landelijke Klachtencommissie Onderwijs. De volledige klachtenregeling en de contactgegevens van interne en externe vertrouwenspersonen staan op de websites van BOOR en de school.
Voor meldingen over seksueel geweld, intimidatie, discriminatie, onverdraagzaamheid, radicalisering of vergelijkbare ernstige situaties kan contact worden opgenomen met de vertrouwensinspecteurs via 0900 111 3 111.
Bezwaar en beroep
Wanneer een formeel besluit vatbaar is voor bezwaar of beroep, vermeldt de school in het besluit welke procedure en termijn gelden. Voor besluiten over examens gelden het examenreglement en de daarin opgenomen bezwaar- en beroepsmogelijkheden.